Equipe PrimaTice

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​La visée du présent projet est d’offrir un environnement idoine qui permet à tous les apprenants, quels que soient leurs différences et leurs besoins, d’apprendre, à distance tout comme en présentiel, et de s’épanouir équitablement et selon les rythmes et les styles d’apprentissage qui leur conviennent.

Pour ce faire, nous vous proposons une approche qui prend en considération l’hétérogénéité des apprenants tant au niveau de leur capacité cognitive qu’au niveau de leurs intérêts et leurs tendances. En effet, notre approche mise surtout sur une planification inclusive proactive de l’enseignement plutôt que sur le seul accommodement des besoins individuels. La diversification de la présentation de l’information, la variation d’opportunités d’apprentissages offertes aux apprenants et la stimulation de leurs intérêts, sont les trois capitaux volets de cette approche.

Ceci étant dit, adopter cette approche permet aux apprenants de :

1- Trouver un éventail de choix au niveau des leçons, car elle offre plusieurs façons de présenter l’information : 

                             

• Au niveau de la perception: 

- Proposer divers moyens de présenter l’information ;

- Proposer d’autres modes de présentation pour les informations auditives ;

- Proposer d’autres modes de présentation pour les informations visuelles.

• Au niveau du langage utilisé: 

- Clarifier le vocabulaire et les symboles ;

- Clarifier la syntaxe et la (les)  structure(s) ;

- Faciliter la compréhension du passage d’une langue à l’autre (l’alternance linguistique) ;

- Illustrer l’information et les notions à l’aide de divers supports.

• Au niveau de l’encodage de l’information: 

- Réactiver les connaissances antérieures ;

- Faire ressortir les modèles, les caractéristiques essentielles et les idées principales ;

- Etablir les liens entre les notions (la trame conceptuelle) ;

- Guider le traitement, la visualisation et la manipulation de l’information ;

- Optimiser le transfert et la généralisation.

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2- S’exprimer et exprimer ce qu’ils savent via divers canaux : enregistrement – vidéo – schéma - réponse écrite – dessin - tableau…

                              

• Actions physiques :

- Varier les méthodes d’échange et d’interaction ;

- Optimiser le bon usage des outils technologiques et du matériel numérique.

• Expression des savoirs :

- Utiliser plusieurs supports de communication pour s’exprimer et communiquer des idées ;

- Utiliser plusieurs outils d’élaboration et de composition ;

- Développer les compétences avec des remédiations instantanées et différées en situation de pratique

• Fonctions exécutives :

- Expliciter les objectifs ;

- Soutenir la planification et l’élaboration de stratégies ;

- Faciliter la gestion de l’information et des ressources ;

- Autonomiser l’apprenant pour qu’il puisse suivre son progrès.

 

3- S’engager et s’impliquer dans l’apprentissage

 

• Éveiller l’intérêt:

- Optimiser les choix individuels et respecter les tendances et les penchants ;

- Optimiser la pertinence, la valeur pédagogique et l’authenticité .

• Persévérance: 

- Favoriser la collaboration et l’esprit de coopération ;

- Augmenter le retour d’information (le feedback).

• Autorégulation:

- Promouvoir les attentes et les idées qui optimisent la motivation ;

- Développer les stratégies d’autoévaluation et d’autorégulation ;

- Développer la  réflexion et l’esprit critique.

 

Pour illustrer l’approche proposée, nous vous proposons, à titre d’exemple,  un modèle d’une leçon que nous avons présentée en mettant en œuvre les principes précités. (Voir espace élève)